Paseo Virtual

Paseo Virtual conociendo la navidad

El propósito de este paseo virtual es que los niños conozcan los diferentes personajes y objetos que tiene la navidad.

Audiencia: para niños del Nivel Inicial.

Bienvenidos niñas y niños al tren de la fantasía, vamos a dar un paseo por diferentes lugares donde veremos la magia de la navidad. Espero que les gusten los paseos divertidos porque nos detendremos en algunos lugares donde conoceremos diversos personajes y objetos de la navidad.

Abrochen sus cinturones porque ya empieza el gran viaje y lo haremos cantando una canción que se llama “Campanas a Belén”.

http://www.youtube.com/watch?v=DyRFHeNMoXA.

En nuestra primera estación observa detenidamente las láminas y dibuja en tu cuaderno la que más te gustó.

La navidad es para celebrar el nacimiento del niño Jesús y compartir con la familia. Sigue la diversión y la magia de la navidad. Ahora vamos a detener el tren en la siguiente estación y vamos a colorear el árbol de navidad para que sea más brillante.

http://www.yodibujo.es/c_23090/dibujos-para-pintar-y-colorear/dibujos-para-colorear-fiestas/dibujos-para-colorear-de-navidad/dibujos-para-colorear-arbol-de-navidad/dibujo-para-colorear-arboles-de-navidad#contenu.

Hemos pasado por las estaciones más fascinantes de este recorrido y vamos a parar en la siguiente estación donde veremos el nacimiento de Jesús.

http://www.google.com.do/search?hl=es&cp=11&gs_id=1m&xhr=t&q=nacimiento+de+jesus&gs_sm=&gs_upl=&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&biw=1399&bih=920&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=7D_hTtXvMIKtgweIpKCIBg

¿Les gusto el paseo?, ya ha terminado nuestro paseo espero que se hayan divertido y despediremos este grandioso viaje en el tren de la fantasía observando y cantando una canción muy divertida “Mi burrito sabanero”.

http://www.youtube.com/watch?v=__DuyK3REvM&feature=related

Planificación de un momento del paseo virtual "conociendo la navidad".

Tema: La Navidad.

Audiencia: Niños del Nivel Inicial

Facilitadora: Brunilda Altagracia Rodríguez

	Propósito	Contenidos		Actividades	Recursos
Conocer las costumbres y tradiciones navideñas.		Conceptual Relatos: nacimiento de Jesús y figuras geométricas y su parecido con los adornos navideños. Procedimental Identificación de objetos propios de la navidad. Actitudinal Disfrute e interés por conocer las tradiciones y el ambiente festivo de la navidad.	Inicio -Observar láminas alusivas a la navidad y objetos propios de ella. ¿Qué observas y a qué se parece? Canta la canción “Campanas a Belén”. Desarrollo -colorea el árbol de Navidad. Observa el nacimiento de Jesús y menciona lo que mas te gusta de el. Observa el nacimiento de Jesús y coméntalo con tus compañeros. Cierre Dialogar sobre lo que observaron e hicieron ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿Por qué? -Canta la canción “Mi burrito sabanero”.		http://www.google.com.do/search?hl=es&cp=6&gs_id=v&xhr=t&q=la+navidad&gs_sm=&gs_upl=&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&biw=1399&bih=920&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=BCDhTuS5L8f4ggfYsqz0BQ http://www.youtube.com/watch?v=DyRFHeNMoXA http://www.yodibujo.es/c_23092/dibujos-para-pintar-y-colorear/dibujos-para-colorear-fiestas/dibujos-para-colorear-de-navidad/dibujos-para-colorear-arbol-de-navidad/dibujo-para-colorear-arbol-de-navidad-chistoso. http://www.yodibujo.es/c_23090/dibujos-para-pintar-y-colorear/dibujos-para-colorear-fiestas/dibujos-para-colorear-de-navidad/dibujos-para-colorear-arbol-de-navidad/dibujo-para-colorear-arboles-de-navidad#contenu.

ADIVINANZAS DEL CUERPO HUMANO

Las pupilas

Dos niñas van a la par

y no se pueden mirar.

La planta del pie

¿Qué planta será

la que en el hombre está?

Los pies

No son flores,

pero tienen plantas
y también olores.

Los pies

Juntos vienen, juntos van,
uno va delante, otro va detrás.

Los pies

Enfundados siempre van
y hay que tener cuidado
con las patadas que dan.

El pie

Sólo tres letras tengo
pero tu peso yo sostengo.
Si me tratas con cuidado,
te llevaré a cualquier lado.

Los pelos

Podrás tocarlos,
podrás cortarlos,
pero nunca contarlos.

El pelo

Porque no se caiga pagan,
pero, en cayendo,
nadie se agacha
a recogerlo.

El pelo

A muchos se lo suelen tomar
si antes no se ha ido a pelar.

Los párpados

Parecen persianas
que suben y bajan.

Los párpados

Son dos cortinas
en dos ventanitas
que bajando ocultan
dos niñas bonitas.

La panza

Adivina, adivinanza,
tiene un solo ojo
y una cara ancha.

La pantorrilla

Atrás panza
y delante espinazo,
aciértamelo
pedazo de ganso.

Las orejas

Laterales parapetos
que van siempre por parejas;
les encantan los secretos.

La oreja

Tiene grandes pabellones,
pero no tiene habitaciones.

El ombligo

Vive en la panza
y se enseña en ciertas danzas.

Los ojos

Si los abro veo
si los cierro sueño.

Los ojos

En un huerto no muy llano
hay dos cristalinas fuentes,
no está a gusto el hortelano
cuando crecen las corrientes.

Los ojos

Dos niñas asomaditas
cada una a su ventana;
lo ven y lo cuentan todo,
sin decir una palabra.

Los ojos

Dos fuentes muy cristalinas
están en medio de un llano
y cuando las fuentes manan
no está muy contento el amo.

La nariz

Tengo un tabique en el medio
y dos ventanas a los lados
por las que entra el aire puro
y sale el ya respirado.

La nariz

Si aciertas esta pregunta
te anotarás un buen tanto:
¿qué cosa acabada en punta
tienes entre risa y llanto?

Las manos

Cinco hijitos tiene cada una
y dan tortazos como ninguna.

La lengua

Entre dos murallas blancas
hay una flor colorada,
que con lluvia o con buen tiempo,
está siempre bien mojada.

La lengua

Una señora,
muy enseñoreada,
siempre va en coche
y siempre va mojada.

La lengua

Guardada en estrecha cárcel
por soldados de marfil,
está una roja culebra,
que es la madre del mentir.

La lengua

¿Quién seré yo que encerrada
soy donde quiera que voy,
me encuentro siempre mojada
y al cielo pegada estoy.

Los labios

Uno se cree superior,
el otro inferior se siente,
sin decirse nunca nada
mucho se quieren,
tanto que siempre
se están besando.

Los labios

Dos hermanos sonrosados,
juntos en silencio están,
pero siempre necesitan
separarse para hablar.

Los huesos

Como la piedra son duros;
para el perro un buen manjar
y sin ellos no podrías
ni saltar ni caminar.

¿Qué es el Software Educativo?

El Software Educativo;se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

Son interactivos
Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.

Individualizan el trabajo de los estudiantes
Ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.

El entorno de comunicación o interfaz
La interfaz es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:

Categorización de los Programas Didácticos
Según su naturaleza informática, los podemos categorizar como:
-De consulta: Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos
-Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a través de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuantas veces lo desee.
-Ejercitación: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentación positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como “completar”, “unir con flechas”, “selección múltiple” entre otros.
-Simulación: Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo, permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido.
-Lúdicos: Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje, obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de datos con los puntajes para conformar un “cuadro de honor”.
-Micromundos: ambiente donde el usuario, explora alternativas, puede probar hipótesis y descubrir hechos verdaderos.

Funciones del Software Educativos
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.

Funciones que pueden realizar los programas

Función informativa
La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de la realidad a los estudiantes.
Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa.

Función instructiva
Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos específicos.
Con todo, si bien el computador actúa en general como mediador en la construcción del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son los programas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y progresos.

Función motivadora
Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades.

Función evaluadora
La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos.

Función investigadora
Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y micromundos, ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.
Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los computadores.

Función expresiva
Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.

Función metalinguística
Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programación los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.

Función lúdica
Trabajar con los computadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.

Función innovadora
Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.

Enseñando una canción

A niños de 4 años de edad

“La canción no requiere de elementos visuales ni para su enseñanza ni para su reconocimiento: se basta por sí misma para desencadenar imágenes y emociones provocadas por su texto, ritmo y melodía, por su carácter y por el inmenso placer que produce el canto colectivo e individual”
“Las canciones se enseñan creando la buena disposición de escucha. Ésta se logra por diversos medios, pero, sobre todo por el canto entusiasta del maestro. No habrá mejor sustituto que la convicción en la interpretación comunicativa. Luego será necesario elegir distintas actividades para que la repetición necesaria favorezca el aprendizaje de todos, sin fatiga, sin desgaste, en continua reinterpretación. Las canciones deben enseñarse eligiendo el momento adecuado; la correspondencia entre el carácter de la canción y el estado grupal es tan importante como las características de nivel de complejidad de la canción. Y más aún, siendo tan flexible esta característica, podría decirse que una canción no prevista para cierto nivel es a veces mejor aprendida por el acierto y la oportunidad de su enseñanza”
Dice el docente a sus alumnos:
--Quiero hacerles escuchar una canción.
Y luego de cantarla:
--¿La recuerdan? ¿Ya la canté en otra oportunidad?
--Voy a cantar la primera estrofa, que dice así...
--¿Quieren escucharla nuevamente?
--Ahora cantemos todos juntos la primera estrofa completa.
--¿Otra vez? Pero antes voy a repetir el texto.
--¿Alguien quiere cantar solo conmigo? ¿Alguien más? ¿Otro más?
-- Volvamos a cantarla todos juntos, pero esta vez cantando “más suave” - con menor volumen- así me escuchan mejor.
--La canción sigue así... (El docente canta la segunda estrofa).
--¿Cambia la melodía o es la misma? ¿Sólo cambia la letra? ¿Qué dice la letra?
--La escuchamos nuevamente, para entenderla mejor...
--Cantemos todos juntos las dos estrofas. Yo los acompaño con la guitarra.
--Traje la canción grabada por un grupo de chicos; ¿la escuchamos?
--¿Quién se lleva el CD y lo escucha en su casa?
--En la próxima clase la seguiremos aprendiendo. Y si podemos, la grabamos…, Condiciones: para realizar esta actividad el docente debió seleccionar la canción anticipadamente y conocerla con todo detalle: su ritmo, su melodía, el texto completo, su origen, sus autores si los tuviera, su estilo. Cuanto más compenetrado esté en todas estas características, mejor será su propia interpretación, la que transmitirá con mayor fidelidad a sus alumnos. El maestro también se debe haber preguntado si la canción elegida sería del agrado de sus alumnos y si aporta al repertorio de canciones que ya dominan. Encontrar versiones grabadas puede significar enriquecimiento: seguramente habrá diferencias de interpretación, de instrumentación, de carácter, que los alumnos podrán apreciar por comparación al escucharlas con la guía del maestro.
El cancionero
Por la importancia que reviste el tema del cancionero nos hemos extendido en este punto remitiéndonos a aspectos orientadores a los que se puede recurrir tanto para la búsqueda como para la selección de canciones.
Dónde están las buenas canciones, se preguntan con frecuencias maestras de sala y docentes de música.
Podemos hallarlas en el rico cancionero popular - tradicional y folclórico – que proviene de diferentes contextos culturales; a este tesoro de invalorable riqueza se suma la producción de autor con numerosos cancioneros creados especialmente para los niños. En el primer grupo se puede incluir el cancionero tradicional –"carece de autor cierto, no se sabe dónde tuvo su origen y se transmite oralmente con múltiples variantes desde épocas consideradas antiguas. Los arrullos y cantos de cuna, las coplas de nana con rimas y juegos del adulto con el niño cuando ya pueden realizarlos con autonomía, los romances, romancillos y los diversos géneros melódicos que utilizaron estas y otras formas literarias conforman un repertorio de indudable calidad, producto del filtro y la decantación de los tiempos”. El folclore también aporta un material valioso para el repertorio infantil generalmente con fuertes características locales –lenguaje, ritmo, melodía y su conocimiento requiere compenetración e identificación estilística; pero estas características no impiden el entusiasmo que provoca su transmisión y difusión.
Juegos tradicionales con música.
La música y el juego han trazado itinerarios paralelos en incontables ocasiones. De esto da cuenta el copioso repertorio tradicional de canciones, rimas, juegos de sorteo, rondas, etc., al que hicimos referencia en párrafos anteriores.

Pin Pon. Canción infantil

EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL INICIAL

planificar es importante en el nivel inicial

Tanto el maestro como el alumno se comprometen activamente desempeñando funciones diferenciadas. Para los niños es el momento de crear los proyectos de juego.

• ¿Con quien desean jugar?
• ¿Dónde lo harán?
• ¿A que jugaran?
• ¿Conque lo harán?

Es decir, que la planificación, de este momento quedará a cargo del niño.
La docente registra las anticipaciones de los distintos proyectos del juego que cada subgrupo le manifiesta en forma verbal y colabora en la organización de las mismas.

Desarrollo:

Es la puesta en marcha, coordinados por la docente pero de los proyectos que se anticiparon en la planificación. La docente, además, observa, pregunta, orienta, crea situaciones problemáticas en base a los objetivos y contenidos propuestos para esta actividad.

Evaluación:

Momento en el cual el docente podrá evaluar los contenidos en el juego proyectado y organizado por los niños, evaluar los avances en el conocimiento tanto a nivel individual como grupal.
A los alumnos se les permite reflexionar acerca de la propia actividad y la de sus compañeros.
Retoman el proyecto inicial y evalúan que sucedió entre ese momento y el producto obtenido.

Orden:

Momento en que todo el grupo colabora y cada uno se hace responsable con el otro de ordenar tanto los materiales como los espacios de juegos utilizados.

Consideraciones generales:

El juego trabajo se implementa desde la sala de 2 (dos) años. La edad será lo que determine las características que tendrá cada momento, también existirán modificaciones dentro de un mismo grupo a lo largo del año, es decir, no abordarán juego trabajo al principio, a la mitad o al finalizar el año escolar.
El juego trabajo comienza y termina en el día y su duración no es superior al de 1 hora.

Adivinanzas para niños de flores, aprende con el Oso Traposo

Los pollitos. Canción infantil

Dora la Exploradora - El Baile del Mago - Canciones Infantiles

CUATRO HISTORIAS CORTA PARA REFLEXIONAR

La maestra Debbie Moon estaba estudiando con su grupo de primer grado la pintura de una familia. En la pintura había un niño que tenía el cabello de color diferente al resto de los miembros de la familia. Uno de los niños del grupo sugirió que el niño de la pintura era adoptado. Entonces, una niña del grupo le dijo: "Yo sé todo de adopciones porque soy adoptada" ¿Qué significa ser adoptado? Preguntó otro niño. "Significa"-dijo la niña- "que tu creces en el corazón de tu mamá en lugar de crecer en su vientre".

PIDIÉNDOLE A DIOS
Un niño de 10 años estaba parado frente a una tienda de zapatos, descalso, viendo a través de la ventana y temblando de frío. Una señora se acercó al niño y le dijo: "Mi pequeño amigo, ¿Qué estás mirando con tanto interés en esa ventana?". "Le estaba pidiendo a Dios que me diera un par de zapatos". Fue la respuesta del niño. La señora lo tomó de la mano y entraron a la tienda. Le pidió al empleado media docena de pares de calcetines para el niño. Preguntó si podía darle un recipiente con agua y una toalla. El empleado le trajo lo que pidió. Ella llevó al niño a la parte trasera de la tienda y se los secó. Para entonces el empleado llegó con los calcetines. La señora le puso un par al niño y le compró un par de zapatos. Juntó el resto de los calcetines y se los dio al niño. Le acarició la cabeza y le dijo: "¡No hay duda mi pequeño amigo que te sientes más cómodo ahora!". Cuando ella daba la vuelta para irse, el niño le agarró la mano y mirándola con lágrimas en los ojos, le preguntó: "¿Es usted la esposa de Dios?".

SOLIDARIDAD
Al autor y orador Leo Buscaglia se le solicitó una vez que fuera parte del jurado en un concurso. El propósito del concurso era encontrar al niño más cariñoso. El ganador fue un niño de 4 años, vecino de un anciano cuya esposa había fallecido recientemente. El niño al ver al anciano llorar en el patio de su casa, se acercó, se sentó en su rezago y comenzó a llorar. Cuando su mamá le preguntó que le había dicho el vecino, el niño le contestó. "Nada solo le apoyé a llorar".

EL ACTORCITO
Un niño estaba intentando conseguir una parte en una obra en la escuela. Su mamá contaba que el niño había puesto su corazón en ello y ella temía que no fuera elegido. El día que las partes de la obra fueron repartidas, estaba en la escuela. El niño salió corriendo con los ojos brillantes, con orgullo y emoción. "Adivina qué mamá" gritó y luego dijo las palabras que permanecerán como una lección para mí: "He sido elegido para aplaudir y animar". Con los años vamos perdiendo la inocencia, que no es otra cosa que la sabiduría que nos regaló Dios. Recuerda decir "Gracias". Gracias Señor.
¡ QUE PASES UN FELIZ DÍA ¡

Natalicio De Salomé Ureña

El acto inicia a las 2:48 PM donde la presentadora anfitriona fue la maestra minerva López.
Praxis poética de Salomé Ureña (expositora Romi Rodríguez), Universidad Católica Madre y Maestra.

La expositora comenzó la charla hablando de las poesías y versos de Salomé Ureña, como:
-ruinas.
-mi patria.
Señalamiento de Sherezqada vicioso (chiky), sobre las poesías de Salomé Ureña. Según comenta chiky vicioso; creo que Salomé entendió desde joven a la mujer femenina.

Salomé Ureña (1850-1897) poeta y pedagoga dominicana, nacida en la ciudad de Santo Domingo, 21 de agosto 1850) considerada como la figura central de la poesía dominicana. Tiene el honor de ser distinguida como la primera gran poeta de nuestra historia. Fue la primera mujer que produjo una poesía.

El Dr. Joaquín Balaguer, argumenta que Salomé Ureña fue la primera mujer con sentimiento de la “gran poesía”.

La crítica literaria suele clasificar sus componentes en:
-poesía domestica.
-poesía patriótica.

En ruinas: Salomé canta a las glorias de un país que fue centro de culturas antes de la anexión a España.
Balaguer cita “vespertina” donde el dice que Salomé expresa su angustia por su amado.





Oh que largas las horas, que momentos los de la angustia triste.
Son siglos de dolor que pasan lentos, que ignora el corazón como triste.

En su poesía domestica Salomé escapa a la limitación de su educación clásica y valores de su tiempo para expresarse como lo que era; una mujer, como sus angustias, sus inseguridades, sus miedos, sus necesidades de apoyo y compañía, su nostalgia como un ser humano.

Estética femenina.

Un objetivo de la crítica femenina fue demostrar la existencia de la estética femenina; así como el reconocimiento de una estética negra.

Tendencias literarias y políticas

La poesía de Salomé Ureña, es un reflejo de las ideas literarias predominante en su época.

Romanticismo

Entre las obras que ilustran su tendencia romántica se citan:

-Quejas.
-Amor y anhelo.
-La llegada del invierno, tendencia que le sirvió de guía para expresar sus angustias.

En lo político resaltan:

-El positivismo.
-Gloria del progreso.

La expositora después de hablar de todo lo referido a la poesía y versos de Salomé Ureña también presento las poesías “quejas y la llegada del invierno”.


Puro Tejada, trato de su experiencia como lector. Hablo sobre el provecho que hizo Salomé Ureña en su trayecto como discípula de Eugenio María De Hostos.

Como crear un Blog

La guía nos presenta el cómo crear un blog y diseñarlo de acuerdo a la necesidades educativas que se presenten. Según el documento antes de diseñar un blog debemos de tener en cuenta que es lo que perseguimos al utilizarlo, como haríamos con cualquier otro medio educativo.

El blog puede ser utilizado con un objetivo puntual, pero también para apoyar el desarrollo de una lesión así como el sitio donde nuestros estudiantes desarrollen varios tipos de conocimientos. Además del desarrollo que proporciona el blog nos conecta con el contenido específico establecido en el currículo y nos ayuda al logro de otros objetivos como el desarrollo de actitudes, destrezas y valores.

Debemos de tener un plan relacionado a la lección que vamos a tratar como son:
-Tema.
-Objetivos.
-Contenidos de aprendizaje.
-Actividades de aprendizaje.
-preguntas para fomentar la discusión sobre la lectura del blog.
-Evaluación de los aprendizajes.
-tiempo para hacer el ejercicio.
-Recursos de aprendizaje.
Después que se tiene el tema que vamos a publicar en el blog podemos proceder a crear el blog el cual lo aremos en www.blogger.com en Google que ofrece la información necesaria para la creación y diseño del blog. Para los educadores que se inician en el uso del blog las herramientas son de grandes ventajas así como de gran utilidad.

Como crear un blog estas son las instrucciones de cómo crear un blog:
1. Abrir la página que dice http//:www.blogger.com y debe pulsar donde dice crear tu blog ahora.
2. Antes de crear el blog debes tener una cuenta de correo electrónico. Si tienes una cuenta de gmail debe pulsar donde dice crear blog.
3. Si su cuenta es diferente a gmail debe registrarla el Google llenando la ficha y pulsando continuar.
4. luego se le asigna un nombre a su blog con el que se podrá identificar.
5. Una vez creado el blog no se puede modificar y es recomendable que elija un nombre poco común para que no se lo rechacen.
6. Al presionar continuar le aparecerá la pagina para seleccionar su plantilla, le puede dar a vista preliminar para ver como se ve su blog con esa plantilla y además una vez puesta la plantilla puede cambiarla si lo desea.
7. Una vez creado el blog le llegara un mensaje avisando que su blog ha sido creado y puede pulsar empezar para publicar sus entradas en entrada al blog.
8. Antes de empezar a escribir debe ver si la pestaña redactar esta seleccionada al estilo Word de Microsoft.
9. Si el texto es muy grande se recomienda que lo digite antes de publicarlo en un editor de textos.
Para los post o entradas del blog

Para editar el texto, utilice los botones superiores del recuadro, ello le permitirá cambiar el tipo de letra (fuente), utilizar negritas, cursivas, cambiar el tamaño y color de la letra y alinear el texto en el centro, a la izquierda, a la derecha o justificado de ambos lados.
Mientras se edita el texto se puede siempre guardar como borrador hasta que consideremos que está listo para publicarlo.
También podemos tener una vista previa de lo que estamos editando
Sin salirnos de la ventana.
El menú de edición también permite trabajar bloques de texto y desplazarlos hacia la derecha con la tecla de “texto entrecomillado”. Se pueden modificar formatos de párrafos enteros con el botón “eliminar formato” y aplicar una revisión ortográfica (Comprobado de ortografía).
En la parte inferior hay una nota con las formas abreviadas de trabajar la edición cuando se trabaja con teclado. Si pulsa sobre “más” le aparecerán otras opciones. Tal vez sea interesante anotar dos opciones muy útiles cuando estamos editando y que no aparecen en el menú de edición:

Control + z = deshacer control + y = rehacer

Insertar Imágenes, presentaciones o videos en la entrada del blog

Desde esa misma ventana de edición también puede insertar imágenes a la entrada del blog. Para hacerlo, pulse sobre la figura del paisaje, y emergerá una ventana de diálogo.
Esta ventana le permite insertar una imagen desde su computador o
desde la Web.
Para subir las imágenes desde su computador, presione “Examinar” y aparecerá la ventana de diálogo mostrando los archivos de su computador
Busque y seleccione la imagen que desea subir y pulse “Abrir”; luego “Subir Imagen”
Mientras se sube la imagen aparece el texto “Cargando. Tus imágenes se está subiendo a Blogger”. Al terminar el proceso, pulse sobre “Finalizado”.
El editor le permite insertar la imagen a la derecha, izquierda o en el centro y seleccionar su tamaño, de manera que si la original es muy grande el Si desea subir más de una imagen pulse sobre “Añadir otra imagen” antes de pulsar “subir imagen”. Guarde su trabajo y siga editando.
Para insertar imágenes publicadas en sitios de Internet, debe conocer el sitio Puede utilizar recursos de búsqueda de imágenes como Google, utilizando Al encontrar la imagen que le guste, haga clic sobre ella para verla en su contexto (sobre la página que la contiene). Allí podrá copiar su URL desde el enlace “Ver imagen en tamaño completo” que aparece en la parte superior de la página, pulsando con el botón derecho y seleccionando entre las opciones “Copiar la ruta del enlace”.

Es preferible que si va a insertar imágenes desde la Web debe respetar los derechos del autor. Puede utilizar imágenes que estén almacenadas en su computador, en CD o en la Web que tengan licencia legal, así como bajar imágenes gratis.

La inserción de presentaciones de diapositivas a la entrada del blog solo pueden hacerse si se encuentran publicadas en sitios de Internet. Solo tiene que buscar la diapositiva y copiar el código, pulsar la pestaña edición de HTML y pegue el código, guarde y publique. Para insertar un video debe pulsar sobre la imagen que dice video y en la ventana de la edición. Esta opción le servirá para subir videos desde su computador y desde sitios de Internet y el proceso es similar al de power point. Existe otra opción muy importante que es la de asignar vínculos a testos o imágenes que lleven a otra pagina Web, solo tiene que seleccionar la imagen o texto y pulsar sobre la misma, luego en el dialogo que aparecerá debe introducir la dirección que quiere que aparezca y pulsar aceptar u OK.

Los elementos permanentes o semipermanentes en el blog son una característica que permite mantener en la primera pagina de su blog videos, encuestas, presentaciones, imágenes, lista de blog, noticias del día, etc., que quieren que permanezcan siempre visible o temporalmente. Solo debe agregar un Gadget; que es una mini-aplicación que funciona de manera autónoma y ágil, que se utiliza para brindar información, interactuar, distraer o brindar cualquier otro tipo de servicio que deseemos añadir a nuestro sitio de Internet. Para insertar elementos que sean permanentes solo debe seleccionar “diseño”. Desde esta página puede añadir y organizar todos los elementos que desee.

Insertar vínculos con sitios de interés: lista de blog o blogroll, es una opción que permite elaborar sitios que uno considera de interés para los lectores. Pueden ser sitios donde se traten temas educativos,,juegos para niños o canciones infantiles, entre otros.

Insertar una encuesta: esto es interesante porque ayuda a la motivación de los estudiantes a usar el blog o hacer una encuesta sobre un tema que resulte de gran interés puede ser relacionado con la escuela o con los mismos estudiantes. Para publicar la encuesta debe seleccionar la opción “encuesta”, escribir la pregunta y puede introducir todas las respuestas que desee o sean necesaria y publicar. Si desea agregar otras opciones además de las que ya introdujo puede pulsar sobre “añadir otra respuesta”.

Editar, organizar y eliminar Gadget: una vez publicadas las entradas del blog si queremos ver como se ven y hacerles algunos arreglos